pédagogie

Au Honduras, l'ESS en BD :"Economia Social Solidaria y Solidaria - Una nueva forma de vivir y convivir"

Rédaction — Tue, 12 Feb 2013 14:25:02 +0000

Cette publication issue d'un focus group sur le commerce équitable au Honduras propose sous forme de bandes dessinées une définition des principaux éléments de l'ESS avant d'étudier comment ses principes et valeurs s'appliquent concrètement dans les organisations. Une troisième partie illustre les grandes lignes d'action de l'ESS, la dernière présentant les expériences d'apprentissage collectif menées dans les organisations ayant participé au travail (RedCOMAL; COMUCAP , PECOSOL...). Simple, efficace : une belle expérience pédagogique à l'adresse de monsieur et madame tout le monde.

Introduire la coopération dans la pédagogie

Rédaction — Tue, 10 Apr 2012 09:42:57 +0000

L’école publique doit être le lieu où l’on apprend les enseignements fondamentaux mais sa mission civique est également de former des citoyens libres, éclairés et lucides qui sauront faire prévaloir les exigences de la raison et de la conscience face à l'état actuel de la Terre. Une éducation dans laquelle le pouvoir de chacun est au service de tous, avec au centre la coopération, peut faire se dessiner un "demain meilleur" comme étant la réunion des forces positives et constructives dont chacun de nous est pourvu. Pourtant aujourd’hui, l’école républicaine française connaît une crise de légitimité. Un article de Colibris, coopérer pour changer.

L’enseignement initial de l’économie sociale et solidaire: un enjeu stratégique

Rédaction — Sun, 01 Mar 2009 18:13:49 +0000

La nature de l’information économique et la place de l’enseignement économique et social au lycée font débat. Le Medef multiplie les initiatives pour valoriser, dans les programmes et auprès des enseignants, le rôle de l’entreprise. Malgré son engagement historique envers l’éducation (ouvrière, populaire, coopérative), l’économie sociale et solidaire (ESS) semble aujourd’hui très éloignée de cette ambition de formation générale de la jeunesse. Elle resserre les liens avec l’université pour former ses cadres, mais l’ESS paraît davantage comme objet de « découverte » qu’un élément de « programme » dans l’enseignement secondaire. La mise en synergie des actions de l’ESS éducative (avec ses valeurs et ses pratiques), des associations d’enseignants (avec leur pédagogie) et des universitaires-formateurs (et leur analyse critique) permettrait pourtant d’assurer un véritable continuum d’apprentissage et d’enseignement. Préparer la relève des adhérents et dirigeants militants, et non seulement celle des cadres salariés de demain, est une urgente nécessité. L’ESS se trouve ainsi face au défi de s’inscrire dans le « dialogue éducatif » avec l’Education nationale, comme elle cherche à s’inscrire dans le « dialogue social » avec les partenaires sociaux.

Numéro de revue:

311

Année de publication:

2009

Fichier attaché	Taille
311_059071.pdf	195.31 Ko

Auteur(s):

Danièle Demoustier et Scarlett Wilson-Courvoisier